Prescriptive Analysis on Instructional Structure of MOOCs:Toward Attaining Learning Objectives for Diverse Learners(査読付き)

日本、アメリカ、EU加盟国の5つのMOOCをIDの第一原理とブルームのタキソノミーを用いて処方的分析を行った。さらにMOOC固有の学習活動をタキソノミーで分類、提案。
 市村由起　中野宏司　鈴木克明

The Journal of Information and Systems in Education, 2020, Volume 19, Issue 1,