学習場面における時間意識（相良陽一郎・相良麻里）

基礎心理学研究,24(2),236

前回の報告（相良・相良, 2005a）では，大学生の学習場面における時間意識の重要性が示された．特に，実際の学習時間の長さではなく，即自的時間意識（丸山, 1993）の有無が結果の良し悪しと関連している点は注目に値する．ただしその際の被験者が少数であり，手続きにも多少の不備があったため，本報告では被験者を増やし，より客観的な手続きにより再検討を行った．その結果，前回の報告の結果を裏付けるデータが得られ，再び学習場面における時間意識の重要性を示すことができた．