統計教育の設計における「数学信念」の応用に関する一考察－立命館大学政策科学部での実践を通して－

本研究は文科系大学生における統計教育において、「数学信念」の指標を応用したプログラムによる効果を検証したものである。数学への理解や能力に差の生じやすい文科系の高等教育環境において、「数学信念」の指標を用いて教室空間を分析することで、どのような教材の開発が求められるかを検討した。その結果、抽象的な定理などを演示実験によって理解を促すアプローチにおいて、論理面の理解に重点を置いていない学生クラスターから消極的な反応が観察され、体系的な理解を促す仕組みに課題が指摘された。

立命館高等教育研究